ÁREA EDUCATIVA: FÍSICA MODERNA-EL VACIO FÍSICO

EL VACIÓ FÍSICO

FÍSICA MODERNA

HTML://files/marquezgerardo305wordpress/el vació físico

REFLEXIÓN: Deduciendo el vació físico, en cualquier disciplina, se entiende aquello en donde no existe absolutamente nada, pero entrando en plena experimentación; dentro de un recipiente herméticamente cerrado y bajo la irradiación electromagnética se descubre que el vació físico contiene al menos temperatura, la familia de los fermiones y bosones, es decir, la maravilla de la física cuántica. GERARDO MARQUEZ.

TUTOR: JUAN TERAN

Anuncios

BRECHA DE APRENDIZAJE: ESTUDIOS DE CASOS, LOS TALENTOS DEPORTIVOS EN VENEZUELA

ENSAYO DE ESTUDIO DE CASOS

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

Marquezgerardo305word press.com

gerardo_marquez24@hotmail.es

marquezgerardo305@gmail.com

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ESTUDIOS DE CASOS EN VENEZUELA

RENOVAR LA ESCUELA DE TALENTOS EN VENEZUELA

 

 

 

 

 

 

 

MAESTRANTE GERARDO MARQUEZ

PROFESOR TUTOR: JUAN TERAN

NUCLEO UNIVERSITARIO RAFAEL RANGEL

UNIVERSIDAD DE LOS ANDES

FECHA: 05-06-2015. GM/JT

-1-

ESTUDIOS DE CASOS COMO ESTRATEGIAS DE INVESTIGACION:

 

En ésta sección de trabajo se analiza la naturaleza, ámbito de aplicación y status epistemológicos de la metodología de casos como estrategias de investigación; tras definir estudios de casos se señalan una serie de confusiones en torno a ellos en cuanto a su denominación. Hace más de dos décadas que empezó el proceso, lento pero seguro, de intensificación de las relaciones entre la entonces Comunidad Europea y América Latina. Previamente esta última región apenas existía en el mapa exterior de Europa.1No es que hoy en día América Latina sea una zona prioritaria de la acción exterior de la Unión Europea (UE), pero sin duda se ha avanzado significativamente en los vínculos birregionales. En este sentido se puede hablar de varias etapas en el proceso de reforzamiento de relaciones, reflejando la evolución de distintos factores internos y del contexto internacional. Así observamos cómo las relaciones euro-latinoamericanas han pasado de un período de dominación prácticamente total por parte de gobiernos nacionales y de instituciones intergubernamentales en los años ochenta a otro, desde mediados de los noventa, donde múltiples actores se involucran en y contribuyen a moldearlas, pero también en los intentos en algunos países de Latinoamérica de reorientar el camino desde todos los contextos para que hayan significativos cambios. Según, la investigadora María del Carmen Pereda (España), quién es consultora académica en formación de capital humano. Debido a un sistema educativo deficiente, y dice,  siendo realista; “que a la falta de preparación de los reclutadores hoy en día cada vez resulta más complicado para los Pymes, detectar, conquistar y retener a buenos colaboradores, pero, ¿dónde podría estar el talento?” Quizás en algunas de las tres generaciones que hoy convergen en el ambiente laboral y que la experta Baby boomers, son profesionales dedicados, adictos al trabajo y con resistencia al cambio y al nuevo contexto. ¡SABEMOS QUE JUNTOS PODEMOS CONSTRUIR UN MUNDO MEJOR!

DESARROLLO DEL TALENTO DEPORTIVO | Psicologia Aplicada al Deporte

15 septiembre, 2013, Posted in Resultados de Chequeos, 0 comentarios

Llamamos Talento Deportivo aquellos sujetos que tienen capacidades propias para realizar proezas deportivas. Estas capacidades que tienen componentes biológicos, psíquicos y sociales, se expresan en un primer momento como potencialidades, generalmente de carácter biológico (coordinación motora, flexibilidad, capacidad perceptiva, etc.), que se pueden evaluar y que podrán desarrollarse a un nivel de máxima exigencia en relación directa a la apropiada interacción con los dos factores, el social y el psicológico.
Entre los muchos elementos que podemos determinar en el aspecto social, la Familia y el Entrenador forman, junto con el Atleta mismo, un triángulo de relaciones preponderante. La familia, generalmente representada por los Padres, es por una parte el

-2-

Proveedor inicial de identificación, autoestima, motivación, disciplina y desarrollo de mecanismos para superar situaciones de desaliento y estrés. Por otra parte pudiera eventualmente ser fuente de inseguridad, estrés e impactar negativamente el futuro deportivo del sujeto.(Hellstedt 1995).
El entrenador, por su parte, es quien establece la plataforma que permitirá a los nuevos deportistas descubrir sus capacidades y desarrollar las habilidades y la confianza para ejecutarlas en condiciones de dificultad.
Múltiples estudios se han realizado para determinar las realidades de la relación atleta, entrenador y familia (Padres). Hellstadt (1987) clasifica a los padres como muy involucrados, moderadamente involucrados y los no involucrados, según el nivel de participación de éstos en el desarrollo deportivo del atleta. Considera a los no involucrados y a los muy involucrados como generadores de situaciones negativas, los moderadamente involucrados los considera ideales por su participación proactiva tanto para el hijo como para el equipo. Minouchin (1987) describió un continuo que va desde los involucrados hasta los no involucrados pasando por toda la gama de posibilidades de interacción. El otro factor son los entrenadores, Gouda (1995) señala que “los estilos del entrenador son elementos determinantes en el desarrollo de los talentos deportivos”. Los entrenadores que tienen una orientación hacia la maestría y el logro, consiguen mejores resultados de motivación intrínseca y de habilidades motoras que aquellos que se orientan a la competencia (Theeboom y otros 1995).
Nuestro enfoque clasifica los niveles de interacción en dos tipos (López 1987): los Padres no Involucrados y los Padres Involucrados, a su vez los involucrados se dividen en dos, los Involucrados Positivamente y los Involucrados Negativamente. El núcleo que los hace distinto radica en la Diferenciación. Los positivos participan activamente en el desarrollo deportivo de su hijo como un soporte afectivo y económico, respetando la individualidad, sus características, deseos y motivaciones particulares, no pierden de vista que el deportista es su hijo no él. Los negativos se caracterizan por la Indiferenciación, porque convierten el desarrollo deportivo del joven en su propia proyección personal. Los no involucrados convierten al entrenador en el recipiente de los afectos y emociones que la actividad deportiva le brinda al joven con todos los riesgos que esto podría implicar.
Otro aspecto que abre un campo interesante para el estudio es la situación emocional, financiera, de esfuerzo y tiempo que implica un talento deportivo en el equilibrio de la dinámica familiar. Por un lado la participación positiva de la familia puede leerse como un continuo que va de la priorización de la situación del joven con talento que se inicia en actividades físicas y que, dirigido por sus padres y junto a sus hermanos, experimenta las primeras experiencias deportivas, hasta el atleta formado o en pleno desarrollo, para quien la familia es su seguidor y apoyo. Por otro lado la familia deberá reestructurar tiempo de atención y esfuerzo económico, con el resto de sus miembros, para ayudar al miembro que afronta las exigencias de la competencia deportiva de alto nivel, creándose una situación que podría afectar negativamente el equilibrio en las interacciones de este núcleo social. En algunos casos el desarrollo emocional de los hermanos se ve afectado de manera importante por una situación interpretada como injusta, cuando las necesidades deportivas de un miembro se prioriza a cualquier otro interés.

URL:   http://psicodeporte10.blogsport.com/2010/09/

-3-

RENOVAR LA ESCUELA DE TALENTOS EN VENEZUELA  (TALENTOS DEPORTIVOS)

Cómo dirigente social en la Venezuela de hoy, me sobresalta la preocupación por el intento de la reprogramación de un estudio de Conjunto educativo, en cooperación del Ministerio del poder Popular para la Educación, El Ministerio del poder popular para la Salud, el Ministerio del poder popular para la Ciencia y Tecnología (éste último reprogramo por las nuevas políticas de Estado) y el Ministerio de la Defensa. Este estudio se basa en el seguimiento de estrategias muchos más eficientes, si es posible, de aquellas llevadas a cabo por algunos países avanzados, con la aplicación de técnicas two-day de de aptitud, capacidad y rendimiento e inventarios de características en todos los estados de la República Bolivariana de Venezuela. Este estudio de conjunto, será destinado para cinco (5) propósitos básicos:

  • Obtener un inventario de capacidades de potencialidades de la juventud Venezolana
  • Establecer una serie de normas típicas para medidas educacional y psicológicas (combatir la burocracia, por ejemplo)
  • Promover una guía comprensiva de orientación que indicase patrones de éxitos en la carrera
  • Procurar información sobre cómo la juventud Venezolana elige su vida de trabajo
  • Facilitar una mejor comprensión de las experiencias educacionales que preparan a los estudiantes para su vida profesional

 

En los Juvines se muestra el talento deportivo universitario

22 de octubre de 2010

Los primeros juegos se efectuaron en la entonces llamada Universidad Regional Centro Occidental (URCO), ahora conocida como Universidad Cent occidental “Lisandro Alvarado” (UCLA), y en su historia han intervenido más de 50 mil atletas.

Compartir

4

Más de 5.000 atletas, representantes de 31 institutos de educación superior, inician hoy, viernes 22 de octubre, los XV Juegos Deportivos Universitarios (Juvines) en la sede el núcleo de la Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada

-4-

Nacional (UNEFA), ubicado en el estado Yaracuy. En esta oportunidad estarán dedicados al Bicentenario de la Independencia de Venezuela.

Los Juvines permitirán mostrar el talento deportivo existente en las casas de estudio superior, señaló este viernes el viceministro de Actividad Física del Ministerio del Poder Popular para el Deporte (Mindeporte), José Alejandro Terán. Se disputarán hasta el 06 de noviembre.

Durante su participación en el programa Contrastes, transmitido por Venezolana de Televisión, Terán destacó la importancia que este torneo tiene no sólo para el sector estudiantil universitario, sino para todo el país.

“Esto es algo que nos tiene que llenar de orgullo, porque es una competencia que demuestra el talento deportivo que tenemos en cada una de las universidades del país y que, por supuesto, garantiza el deporte de rendimiento, la masificación y la democratización como política de Estado que busca generar la mayor suma de felicidad social en nuestros estudiantes y pueblo en general”, sostuvo.

Asimismo, agregó que en la cita participarán más de 5 mil 500 atletas, de ellos 2 mil 100 son mujeres, lo que demuestra la integración de las féminas al deporte.

“Esto demuestra los roles protagónicos de la mujer en el deporte, además que en Venezuela desde que se inició la Revolución Bolivariana la mujer ha asumido un rol importante en diversos sectores”, expresó.

Señaló que Venezuela será testigo de “uno de los mejores juegos de la historia del país”.

Los Juvines 2010 se disputarán del 22 octubre al 06 de noviembre y tendrán como sede el núcleo de la Universidad Nacional Experimental Politécnica de la Fuerza Armada Nacional (UNEFA), ubicado en el estado Yaracuy.

La justa contará con la participación de más de cinco mil 500 atletas de 31 casas de estudios del país, quienes competirán en 21 disciplinas deportivas.

  • Fuente: AVN
  • FUENTES CONSULTADAS: LA WED
  • MATERIAL DE LOS JUEGOS UNIVERSITARIOS
  • “JUVINES” OCTUBRE-2010
  • Reflexión: Mi opinión al respecto es que destaco la situación de talentos en Venezuela, aun más en el campo Deportivo, porque ya es el momento que se haga y se tome en cuenta a los verdaderos figuras deportivas y recordar de aquellas leyendas que en el pasado fueron utilizadas por aquellos seudo dirigentes y se recobre lo que en verdad un talento siempre debe tener. ¡ SU DIGNIDAD!…GERARDO MARQUEZ

 

 

 

 

 

 

 

 

Vagabond’s Log: “I hunt for objects made by men” – An archaeologist’s day in the field

Technical notes.

“I hunt for objects made by men” – An archaeologist’s day in the field

A recapitulation. In which is reported an archaeologist’s daily field routine at the excavation.

Somewhere in south-eastern Turkey, spring of 2014

Morning's prayer call.

4.30 o’clock. Ante meridiem. Definitely too early for an honest “Good morning!” not pressed through clenched teeth. It’s still dark outside, the dim light barely enough todistinguish a black thread from a white one: Themuezzin just called the faithful to prayer and, probably unintentionally, the archaeologists to finally get up as well. Breakfast at such an early hour basically consists of not more than some strong tea, a slice of soft white bread (which will be rather dry within the hour), and a handful of olives – taken in the quiet and still fresh morning air of the excavation house’s courtyard in the light of setting stars and a single light bulb. Actually, it’s too early for an honest breakfast too.

In dim old town alleyways.

The next 20 minutes or so expedition’s staff is silently gathering over tea and bread in dining room and yard, before it is time to finally leave. For work. On leaving the historic oriental brick-house in the old part of this eastern Anatolian town, everyone grabs a piece of equipment or provisions for the day to come and one after another heads through the narrow alleys towards the waiting mini bus and driver. A 20-minutes-ride through yet still abandoned streets lies ahead – to the excavation site outside and beyond town. The last chance for a nap.

Early morning work; the moon's not yet gone.

As we arrive on site, somewhere up in the mountains, a pale moon is still hanging around a sky only slowly changing from black to blue. Groups of local workmen just arrived minutes before by tractor from a village down the hill. Still dressed in coats and cardigans against the morning coolth, they are waiting for day’s work to  start while the bunch of students and scientists are collecting tools and instruments, equipment and journals. Finally, first light is sounding the bell for the workday to start as a still shy sun is hesitantly peeking above the eastern horizon. Workmen and archaeologists alike are heading to the excavation trenches, a caravan of shovels and buckets, of head-scarves and hats. Everyone knows his place and assignment; gangs finding together following a long-established system (and dare you trying to change this!): There’s two diggers, a shoveller, and two basket-carriers. Always. All of them accompanied by a student ready to lable, note, and measure any find of interest they may unearth.

Worth rising early. Sunrise above excavation site.

Early archaeologist catches the find.

Soon the air is filled with the sound of pickaxes and of chanting and laughing workmen; their bright purple headscarves fluttering in a breeze. Soil is shifted, rocks are moved. Basket after basket of debris is brought out of the trenches. As the dust of history is slowly removed, the ancient remains are rising gradually: Boulders, slabs, and walls pulled back into present-daylight. Slowly the earth is releasing those secrets of the past it was keeping for so many years. For centuries. For millennia.

And so business is going on. And on. The dusty work only interrupted by a short breakfast. Children from the nearby village are coming around, bringing their fathers and uncles and brothers some food and cool water. Everyone’s hungry – and more lively – by now, so this breakfast is a much more substantial and communicative matter than the sparse and mute one in the very morning: Over yet another tea (there’s always tea, get used to it), over some cheese and flatbread, over tomatoes and cucumbers and olives, conversations are drifting around the table for half an hour of otiosity. Half an hour of lethargic rest in the shadows; the sun – not shy at all anymore – now showing its true nature, relentlessly burning down from a shimmering sky. There’s no other shadow out there, so returning to work means returning into the heat of a furnace.

Scenes of an excavation.

Life in ruins; documentation work. (Photo: R. Gerst)

Precision work.

Back in the dust soon the clanking of picks loosening dirt and rubble can be heard. A group of visitors, marvelling at the site’s sight, takes the chance curiously quizzing the archaeologists before returning to their air-conditioned busses. Workmen continue to dig; students still are busily taking notes, picking out small pieces of charcoal and fragments of flint tools and stone vessels from the excavated soil, collecting them in buckets and plastic bags – each labelled with date and information on their exact find spot. Two workers are intently hauling a large sculpture to the edge of an excavation trench. Dirt is sifted dry and wet (a rather dusty respectively muddy business); a steady flow of find material is coming towards provisional lab and office facilities in the excavation’s ‘headquarters’ of construction containers and tents upon the next hill crest – eagerly awaited by the specialists, keen to have a look onto the latest piece of obsidian or the peculiar amazing new stone sculpture.

Technical notes.

Field excavation camp.

With Neolithic stone head; thinking about naming it 'Poor Yorick'. (Photo: B. Sever)

While the sun is moving towards its zenith, work’s pace is decreasing noticeably. It’s an arduous business and after eight hours of digging, just when midday’s heat is reaching its peak, everyone is happy to call it a (field) day. Last measurements are taken and yelled and noted down, last photos are taken too; tools and instruments, equipment and journals are collected and put away yet again. Bidding good bye, the crew of workmen is boarding tractors and trailers, leaving for that small village down the hill – dragging behind a dustcloud all the way. Buckets full of small finds are loaded into the mini bus and taken to the excavation house. As the bus is slowly crawling down the dirt track everyone’s trying to find a comfortable position, finally taking another short rest – legs stretched, the dusty hat pulled down over the eyes. With the madness of an average oriental big city’s rush hour the drive back costs a multiple of the time the way there in morning did took us – enough time for a nap also. Appreciated.

Ride home.

Back in town, as we leave the car and head through heated-up narrow old-town alleys towards the excavation house – buckets and pieces of equipment in hand – the muezzin is calling the faithful to prayer again. Well, for the archaeologists it’s lunchtime for now; the cook is already waiting. Of course a meal in the Orient is not finished without the mandatory tea (you get the idea), so showers still have to wait for yet another 10 minutes or so. There’s got to be time for that.

Soritng finds. Afternoon in the excavation house.

But even now work isn’t done yet for the day. After the refreshing effect of a shower (and fresh clothes; don’t you ever underestimate the effect of fresh clothes!), everyone’s gathering in the excavation house’s courtyard – yet again. The buckets brought back from site are emptied, the finds carefully cleaned and washed, sorted, and spread onto coarse screens to let them dry in the sun. Meanwhile those finds of the day before, now all clean and dry and pretty, are examined, sorted, listed, catalogued, drawn and photographed (where necessary). Let alone the paperwork. Field notes and reports. Accounting and administration. More reports.

Over are the times where an expedition to the middle of nowhere, far from home, office, and institute meant one wouldn’t be on call. In the age of globalization, mobile communication, and wifi even in the back of beyond, everyone’s expecting to receive an answer to e-mail, text, and phone call – preferably within the hour.

The darkness of night has already fallen (summer over here almost skipping the twilight of dusk), the muezzin has called the faithful to prayer one last time for today. Over dinner, some conversation and – finally – a beer or glass of wine, another day’s slowly facing its end in the dim evening light of the excavation house’s courtyard. Sooner or later everyone’s pushing off; it’s not going to be a very long night … about 4.30 o’clock –ante meridiem – the muezzin will call the faithful to prayer again. And the archaeologists to finally get up. Again.

On a side note

This short article was obviously inspired and fuelled by Agatha Christie Mallowan‘s“Come, Tell Me How You Live” (the title of this text directly deriving from a poem in the short epilogue of her book). This ‘Archaeological Memoir’, published in 1946 gives an account of her days in the field together with her husband Max Mallowan (esteemed British archaeologist and excavator of Tell Brak, Tell Arpachiyah, and other sites) describing the daily routine of an archaeological excavation. It is a very entertaining, a witty and spirited little book; one I’d recommend not only to archaeologist-colleagues. Christie Mallowan (indeed identical to the well-known crime novelist you just may have thought of) slipped quite some of these archaeological adventures and experiences into her better known ‘Whodunnits’: “Murder on the Orient Express” (1934) and “Death on the Nile” (1937) evocating long and colourful journeys to these sites and “Murder in Mesopotamia” (1936) even depiciting an extraordinary dramatically case of ‘excavation fever’ – not at all unknown to those who can relate such a situation (minus the murder though, most likely).

CURSO: ELEMENTOS DE LA EPISTEMOLOGIA E HISTORIA DE LAS CIENCIAS NATURALES

IMG_20130921_122943

ESTRUCTURA DE CONTENIDOS

http://postgradogrincef.org.ve/GERARDO/?p=130

UNIDAD I: Introducción a la epistemología y Didáctica de las Ciencias Naturales

PROF. FRANK SINATRA DABOIN

Ensayo: ” LA EPISTEMOLOGIA EN LOS TIEMPOS” – GERARDO MARQUEZ

Enlace link: https://postgradogrincef.org.ve//GERARDO/pg_id=16

UNIDAD II: La Evolución histórica de las Ciencias Naturales

PROF. GLADYS GUTIERREZ

Ensayo:” LAS CIENCIAS NATURALES Y EL MÉTODO CIENTÍFICO ”  GERARDO MARQUEZ

Enlace link: https://postgradogrincef.org.ve//GERARDO/pg_id=46

https://postgradogrincef.org.ve//GERARDO/wp-content/upload.php.pos_id=32&<type=image&tB-iframe01

UNIDAD III: Evolución y Formalización de las Ciencias Naturales

Concepciones sobre el Flujo de la Energía y el Trabajo

ensayo: ” LA ENERGÍA COMO ENTENDERLA ”

Enlace link: https://postgradogrincef.org.ve//GERARDO/pg_id=55

.-El fenómeno del Flujo

Enlace link: https://postgradogrincef.org.ve//GERARDO/pg_id=54

.-ANÁLISIS DE UNA TESIS

Enlace Link:  https://postgradogrincef.org.ve//GERARDO/pg_id=

PROF. MANUEL VILLARREAL

PROF. JUAN CARLOS D.

UNIDAD IV: LA EPISTEMOLOGIA  Y LA HISTORIA DE LA DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES

TRANSCRIBIR UN TEXTO DE PDF A WORK Y AFINES

Enlace Link: https://postgradogrincef.org.ve//GERARDO/pg_id=

UNIDAD v: HERRAMIENTAS WEB PARA LA INVESTIGACIÓN EN DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES, LAS MATEMÁTICAS  Y LA INFORMÁTICA

.- Realización de una Mini Unidad Didáctica

Enlace Link:  https://postgradogrincef.org.ve//GERARDO/pg_id=58

mecanizado-panoramica